منتديات هتوف  

العودة   منتديات هتوف > ماسنجريات > مقالات اجتماعية , بحوث علمية , تقارير جاهزة

مقالات اجتماعية , بحوث علمية , تقارير جاهزة بحث , مقالات , مطويات , تقارير علميه , باوربوينت



إضافة رد
 
LinkBack أدوات الموضوع انواع عرض الموضوع
قديم 05-25-2014, 10:48 PM   #1

 
الصورة الرمزية لولو الصغيره
 
تاريخ التسجيل: Nov 2008
الدولة: في قلب من احب
المشاركات: 4,283
معدل تقييم المستوى: 35671041
لولو الصغيره has a reputation beyond reputeلولو الصغيره has a reputation beyond reputeلولو الصغيره has a reputation beyond reputeلولو الصغيره has a reputation beyond reputeلولو الصغيره has a reputation beyond reputeلولو الصغيره has a reputation beyond reputeلولو الصغيره has a reputation beyond reputeلولو الصغيره has a reputation beyond reputeلولو الصغيره has a reputation beyond reputeلولو الصغيره has a reputation beyond reputeلولو الصغيره has a reputation beyond repute



(adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
افتراضي بحث عن الامتحانات~

**كانتاﻻ‌متحاناتحتى فترة متأخرة شفهية تقوم على السؤال والجواب أو على نوع من الحوار بين الطالب والفاحص ، وكان من الشائع في البﻼ‌د العربية أن تكون اﻹ‌جابات خطابية علنية تماماً ، كما هو الوضع بالنسبة للرسائل واﻻ‌طروحات في الدراسات العليا
وفي العقود اﻷ‌ولى من هذا القرن وﻻ‌سيما في الثﻼ‌ثينات منه بات اﻻ‌هتمام باﻻ‌متحانات مألوفاً ، وكان المربون في مصر والعراق خاصة أوْلواْ اهتمامهم لشئوناﻻ‌متحاناتفاقترح بعضهم إدخال أساليب جديدة في أسس التقييم ومصادره كاﻻ‌عتماد على البطاقة المدرسية أو الملف الشخصي وروائز الذكاء وإن بشكل متسرع
غير أن أول دراسة جَدّيّة لﻼ‌متحانات في الدول العربية لم تتم حتى سنة 1961م حيث انعقد بدعوة من دائرة التربية في الجامعة اﻷ‌مريكية في بيروت مؤتمر تربوي ضم ممثلين عن عدد من الدول العربية ، تبعه بعد ذلك بدعوة من الدائرة الثقافية في جامعة الدول العربية مؤتمر عام 1964م في قستنطينيه في الجزائر ضَمّ ممثلين ﻷ‌كثر الدول العربية وقام بمسح كامل تقريباً ﻷ‌ساليباﻻ‌متحاناتالمتبعة في تلك الدول ، وفي كﻼ‌ المؤتمرين جاءت التوصيات تعزز الرأي بضرورة إعادة النظر فياﻻ‌متحاناتفي البﻼ‌د العربية بقصد تحسينها .
اﻻ‌متحـــــــان ………
هو عملية بحث منظم لتقييم المجهود التربوي عامة ولتقييم أثره في سلوك الطلبة خاصة ، من قبل ومن بعد ، فمن هذه الزاوية بالذات يمكن أن تنظر فياﻻ‌متحاناتوتحكم في جودتها
أهمية التقويم واﻻ‌متحانات :
1) عملية التقييم حيوية في توجيه النشاط التعليمي
2) تكشف عن نقاط الضعف والقوة حتى نتغلب على عوامل الضعف ونزيد في عوامل القوة
3) إنها عملية مستمرة في دراسة أساليبنا وطرائقنا التي نستخدمها لتحقيق أهدافنا المرسومة
4) إنها عملية نقد متصل لتصرفاتنا وسلوكنا ، فهي عملية تشخيصية عﻼ‌جية في نفس الوقت


وسائل التقييم

أوﻻ‌ً : اﻻ‌ختبارات الشفوية :
وسيلة من الوسائل الشائعة في تقييم عملية التعلم ، وفيها يختبر المعلم تﻼ‌ميذ الفصل الواحد
الموضوع اﻷ‌صلى من هنا: منتديات البارودبحث عن اﻻ‌متحانات
شفوياً بدﻻ‌ً من اﻻ‌ختبار التحريري ، وهذه الطريقة ناجحة بشكل جيد إذا كان عَدَدُ طﻼ‌ب الصف قليﻼ‌ً
إﻻ‌ أن هذه الطريقة في اﻻ‌ختبار تعتريها نقاط الضعف التالية :
1) احتمال انتقال اﻹ‌جابة الخطأ من الطالب المخطىء الى الطالب المجاور
2) قد تشكل اﻹ‌جابة الخطأ إحراجاً للطالب المخطىء أمام زمﻼ‌ئه
3) عدم تحقق العدالة ﻷ‌ن اﻷ‌سئلة التي توجه لبعض الطﻼ‌ب تختلف في مستواها فقد تكون سهلة لطالب وصعبة ﻵ‌خر
4) ﻻ‌ تعطي للطالب الفرصة الﻼ‌زمة للتفكير في اﻹ‌جابة في غالب اﻷ‌حيان
5) غالباً ما تكون اﻷ‌سئلة الشفوية تفتقر للعمق ﻷ‌ن اﻷ‌سئلة التي تسبر غور المادة تحتاج إلى تفكير عميق وتحتاج إلى الوقت الطويل للتفكير باﻹ‌جابة
الموضوع اﻷ‌صلى من هنا: منتديات البارودبحث عن اﻻ‌متحانات
ومع ذلك أرى أن اﻻ‌ختبارات واﻻ‌متحانات الشفوية لها من المحاسن التي ﻻ‌ يمكن تجاهلها ، وأهمها أنها تنمي في الطالب الجرأة وقوة الشخصية وتجعل الطالب يقظاً منتبهاً إلى السؤال حريصاً على اﻻ‌ستماع إلى إجابة الغير
ثانيا :اﻻ‌متحاناتالتقليدية أو اختبارات المقال :
وهياﻻ‌متحاناتالمقالية التي توزع على الطﻼ‌ب وتكون إجاباتها تحريرية يجيب عليها الطلبة جميعاً في آن واحد وغالباً ما تكون اﻹ‌جابات طويلة وتحتاج إلى الشرح والكتابة وتبدأاﻻ‌متحاناتالمقالية غالباً بالصيغ التاليـــة :
( ماذا ، مَنْ ، أين ، أي ، أذكر ، لخص ، صف ، قارن ، اشرح ، ابحث )

ولﻼ‌ختبارات المقالية ميزات وعيوب يمكن تلخيصها فيما يلي :
مزايا اﻻ‌ختبارات المقالية :
1) تخلو من التحيز حيث توزع على جميع الطلبة في آن واحد
2) أكثر دقة من اﻻ‌ختبارات الشفوية وتبعد تدخل المدرس في إجابات الطالب
3) يمكن اﻻ‌حتفاظ بنتائج اﻻ‌متحان ليطلع عليه الجميع ( مدير ، موجه ، ولي أمر… )
4) سهلة التحضير والبناء
5) يمكن إستخدامها في كل المواد الدراسية والتعليمية
6) تتيح للطالب فرصة تنظيم أفكاره والتعبير عنها بشكل منطقي
7) تدرب المتعلم على الكتابة وتحسين الخط
8) تعطي الطالب الحرية الكاملة لﻺ‌جابة بأسلوبه الخاص وبالشكل الذي يراه مناسباً
عيوب اﻻ‌ختبارات المقالية :
1) إن أسئلة امتحان المقال ﻻ‌ تكون مُمَثّلَةً لتحصيل الطالب
2) تتأثر هذه اﻷ‌سئلة إلى حد كبير بعوامل كثيرة مثل التهجئة ، حسن الخط اﻹ‌خراج
خ3) تصحيح اﻷ‌سئلة المقالية يحتاج إلى جهد ووقت كبير إذا كان عدد الطﻼ‌ب قليﻼ‌ً ، فكيف إذا كان العدد كبيراً ؟
4) يعتمد تصحيح اﻷ‌سئلة المقالية على رأي المصحح ، وقد يختلف التقدير من شخص ﻵ‌خر على نفس اﻹ‌جابة
ثالثاً : التقارير والمناقشات :
إن التقارير والمناقشات والمذكرات التي يكتبها التﻼ‌ميذ يمكن اعتبارها وسائل هامة من وسائل التقييم ، فالتقرير والمناقشة والمذكرة يمكن أن تصبح ذات قيمة كوسيلة تربوية هامة من وسائل التقييم ﻷ‌ن هذه الوسائل تتيح للتلميذ أن يُظهر قدرته على التعبير والتنظيم والتعميم
ويدخل ضمن هذه التقارير والمناقشات الواجبات المنزلية ، اﻷ‌بحاث القصيرة التي يكتبها الطﻼ‌ب ، الملخصات التي يقوم الطﻼ‌ب بتجهيزها
************************
رابعاً : اﻻ‌ختبارات المقننة :
اﻻ‌ختبار المقنن : اﻻ‌ختبار الموضوعي في الصورة التي تحددت معاييرها ويعتبر اﻻ‌ختبار مقنناً إذا كان قد أعطى لعدد عظيم من اﻷ‌فراد ليرينا ما يمكن أن تتوقعه من غيرهم من اﻷ‌فراد في نفس السن أو نفس المرحلة إذا ما طبق عليهم نفس اﻻ‌ختبار 0
ومن اﻻ‌ختبارات المقننة :
1) اختبارات الذكاء
2) الميول الخاصـة
3) اﻻ‌ختبارات التشخيصية للمواد الدراسية
4) اختبارات التحصيل
5) تقديـــر المدرس
خامساً : اﻻ‌ختبارات الموضوعية :
وهذه اﻻ‌ختبارات ثمرة من ثمار اﻻ‌ختبارات المقننة وهي وسيلة أمكن من خﻼ‌لها التغلب على مساوىءاﻻ‌متحاناتالتقليدية وسوف نفرد لهذا النوع من اﻷ‌سئلة فصﻼ‌ً خاصاً إن شاء الله
سادساً : مﻼ‌حظات المدرسين :
إن مﻼ‌حظة المدرس لطﻼ‌به أمر في غاية اﻷ‌همية ، فمن خﻼ‌ل المﻼ‌حظة يمكن تقييم السلوك الناتج عن اﻷ‌هداف التعليمية خاصة الوجدانية والعاطفية واﻻ‌جتماعية ، فيجب على المعلم أن ﻻ‌ يهمل
هذا الجانب عندما يسأل عن مستوى طﻼ‌به وتقديره لهم
سابعاً : التسجيل اليومي لسلوك التﻼ‌ميذ :
أن يخصص المعلم سجﻼ‌ً للطﻼ‌ب يدون فيه تصرفاتهم اليومية ويﻼ‌حظ تدرجها وتذبذبها ، ويدرس حاﻻ‌ت كل طالب من خﻼ‌ل هذا السجل الذي دون فيه كل أفعال طﻼ‌به ثم يحاول تقييم هذه التصرفات والسلوكيات ووضع خطة عﻼ‌جية لتصويب الشاذ وتعزيز السلوك الجيد
ثامناً : البطاقة المدرسية :
أن تخصص لكل طالب بطاقة في المدرسة يرصد فيها مﻼ‌حظات كل مدرس عن نفس الطالب ويتدارس المعلمون هذه البطاقة ﻹ‌صدار قرار صائب عن مستوى الطالب وتحصيله وإمكاناته وتقييمه بشكل سليم


الشروط الواجب توفرها في أساليب التقييممتى تكون وسيلة التقييم ناجحة ؟ وكيف يمكن الحكم على وسيلة بأنها مناسبة ومﻼ‌ئمة للتقييم ؟
على المعلم أن يعي أن هناك صفاتاً يجب توفرها في أدوات القياس والتقييم التي يستخدمها حتى تكون صالحة ومناسبة ، ومن هذه الصفات :
1) الموضوعية : Objectivity
ويقصد بالموضوعية عدم تأثر اﻻ‌متحان وتصحيحه بمزاج الفاحص أو المصحح بحيث لو أعيد تصحيح الورقة مرة ثانية من قبل شخص آخر ﻷ‌عطى نفس النتيجة ، وكذلك لو أُعيد اﻻ‌ختبار في مناسبات أخرى على نفس مستوى الطﻼ‌ب ﻷ‌عطى نفس النتائج
2) الصدق : Validity
صدق اﻻ‌ختبار يُعَرّف بأنه قدرة اﻷ‌داة على قياس ما أُعدت لقياسه ، وحتى يكون اﻻ‌ختبار على درجة عالية من الصدق فمن الواجب أن يقيس ما تم تعليمه للطﻼ‌ب ، أو ما أعطيت لهم الفرصة لﻺ‌طﻼ‌ع عليه
3) الثبـات :
يعرف الثبات بأنه الدرجة التي تكون نتائج اﻷ‌داة في حالتها ثابتة من مرة ﻷ‌خرى من مرات استخدامها تحت نفس الظروف
الفرق بين الصدق والثبات :
• إن اﻷ‌داة يمكن أن تكون عالية في درجة ثباتها ولكن درجة صدقها يكون مشكوك فيه
• إن اﻻ‌ختبار يمكن أن يكون ثابتاً لشيء ما ولكنه غير صادق في حالته
• إن اﻻ‌ختبار ﻻ‌ يكون صادقاً إﻻ‌ أن يكون ثابتاً في نفس الوقت
مثــــال :
استخدم إنسان ميزاناً لقياس وزنه ، فإنه في كل حالة يقف فيها على الميزان فإن ذلك الميزان سوف يسجل نفس القراءة ، وفي هذه الحالة الميزان صادق وثابت ولكن إذا كانت قراءة الميزان سوف تؤخذ ليستدل بها على درجة ذكاء الفرد فإن الميزان سوف يعطى في كل مرة نفس القراءة ولكن هذه النتائج ﻻ‌ تكون صادقة لتحديد مستوى الذكاء
( إن هذا الميزان كمقياس للوزن ثابت وصادق ولكنه كمقياس للذكاء فإنه ثابت رغم أنه ﻻ‌ يتمتع بأي قدر من الصدق )
4) سهولة التطبيق أو اﻻ‌ستعمال :
إن بعض العوامل التي تتصل مباشرة بأمر الصدق والثبات قد تعمل بمثابة عوامل معيقة ﻻ‌ستخدامه ، فإذا كان اﻻ‌متحان يكلف استعماله ماﻻ‌ً كثيراً ، أو يحتاج تحضيرها إلى زمن طويل فإن المعلم يجد أن إمكانية استخدامه محدودة ، كذلك إذا كان اﻻ‌متحان يحتاج إلى جهد كبير لتدقيقه
5) التحدي :
يجب أن يشعر الطالب بأناﻻ‌متحاناتمن مصلحته وأنَّه وسيلة عادلة لقياس تحصيله وبيان نقاط ضعفه ، وبالتالي فيجب عليه أن ينظر إلى اﻻ‌متحان نظرة ترحيب صادقة ، وعلى المعلم أن ﻻ‌ يألوا جهداً حتى تكون اختباراته متفقة مع المثل العليا الممكنة
وحتى يكون اﻻ‌ختبار على المستوى المطلوب ﻻ‌بد أن يكون فيه تحدي للطالب هذا التحدي يحمل الطالب على التفكير والتركيز وليس تعجيزاً فليس الهدف من اﻻ‌ختبار تعجيز الطالب وإحباطه
6) المعايــير:
ﻻ‌بد أن تكون هناك معايير لﻼ‌ختبارات التحصيلية يمكن بها قياس قدرة اﻷ‌فراد أو الفصل أو المدرسة بأكملها بالنسبة لمتوسط هذه المعايير وكذلك في مختلف اﻷ‌عمار ومراحل الدراسة


اﻻ‌ختبارات الموضوعية
اﻻ‌ختبارات الموضوعية هي شعار هذا العصر ، وقد كثر استخدامها على مر السنين ، وهناك دعوات هذه اﻷ‌يام إلى ضرورة استخدام اﻷ‌سئلة واﻻ‌ختبارات الموضوعية ، خاصة مع توسع استخدام الناس لتكنولوجيا التعلم ، ولكثرة عدد الطﻼ‌ب في الصفوف ، وتغير أسلوب المناهج ، وكذلك ﻻ‌نخفاض مستوى اﻷ‌سئلة واﻻ‌ختبارات المقالية اﻹ‌نشائية
والحقيقة أن اﻻ‌ختبارات الموضوعية لها ميزات كثيرة تشجع المعلمين والمربيين على استخدامها ، ﻻ‌ سيما وأنها تصلح لﻼ‌ستخدام في كل المواد الدراسية بﻼ‌ استثناء
وفي مادة التربية اﻹ‌سﻼ‌مية يمكن استخدام اﻷ‌سئلة الموضوعية بسهولة ، خاصة في الموضوعات والبحوث حتى في التفسير والحديث يسهل على المدرس الذي استوعب مادته أن يستخدم اﻷ‌سئلة الموضوعية ، ففي التفسير والحديث هناك كثير من اﻷ‌مور التي يمكن اختبار الطﻼ‌ب فيها بأسئلة موضوعية ، فهناك المفردات ، وأسباب النزول والتعليل والتحليل الخ ونحن نشجع مدرسي التربية اﻹ‌سﻼ‌مية على استخدام اﻷ‌سئلة الموضوعية ولكن بشرط أن تستخدم وفق اﻷ‌صول الﻼ‌زمة لها
__________________**
__________________




ربي ؛ ﻻ‌ تباعد بيني و بين شخص أنت تعلم ان سعادتي لا تكتمل اﻻ‌ بقربه !





-->
من مواضيع لولو الصغيره

لولو الصغيره غير متواجد حالياً   رد مع اقتباس
إضافة رد

مواقع النشر (المفضلة)

أدوات الموضوع
انواع عرض الموضوع

تعليمات المشاركة
لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
لا تستطيع الرد على المواضيع
لا تستطيع إرفاق ملفات
لا تستطيع تعديل مشاركاتك

BB code is متاحة
كود [IMG] متاحة
كود HTML معطلة
Trackbacks are متاحة
Pingbacks are متاحة
Refbacks are متاحة



الساعة الآن 09:09 PM


Powered by vBulletin® Copyright ©2000 - 2018, Jelsoft Enterprises Ltd.
SEO by vBSEO 3.6.0 TranZ By Almuhajir